有弹性的教育学

我们鼓励教师灵活地设计课程, 有抗性的元素, 和适应能力, 对学习环境的潜在干扰. 这种方法允许教师For各种各样的情况做准备，而不必For每一个可能的“假设”情景创建单独的计划或课程设计.

弹性课程设计, 所有课程都提供了一些异步参与(师生)的机会组合, student-content, 和学生之间)在在线环境中同步参与(在物理教室或使用教学技术). 一旦计划, 这些机会的平衡可以根据环境的变化和发展而变化. 

弹性课程设计首先要确定基本的学习目标，然后向后设计课程，有意识地围绕这些目标组织材料和学习活动. 每位教员确定课程内容的哪些元素可以以异步方式交付，然后确定课程的哪些元素从面对面的参与机会中获得最大价值. 教师计划这些面对面的机会将在教室或其他物理空间中呈现, 以及如果由于某种原因无法进行面对面教学，它们在网络环境中会如何发生. 

弹性教学法的许多要素都与联合国的最佳实践相呼应 学习的通用设计 (UDL)和 学习和教学的透明度 (TILT)框架已被证明可以显著改善所有学生的体验, 包括残疾学生, 和, 等, 第一代学生. 

以下是关于弹性教学方法的信息, 您可用的资源, 以及如何使用它们.